Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 4-6 Tahun di RA/TK Melati Humairah Simalingkar Kota Medan

sanjaya simanullang; Tetti H. R. Manullang; Herlina Simanjuntak; Elseria Saragih

doi:10.62027/praba.v4i3.913

Authors

sanjaya simanullang uniersitas senior medan
Tetti H. R. Manullang Universitas Senior Medan
Herlina Simanjuntak Universitas Senior Medan
Elseria Saragih Universitas Senior Medan

DOI:

https://doi.org/10.62027/praba.v4i3.913

Keywords:

Cross-Sectional Study, Early Childhood, Parenting Style, Preschool Children, Social-Emotional Development

Abstract

Social-emotional competence in children aged 4-6 years underlies their ability to cooperate, adapt, and regulate emotion, and parenting style is widely regarded as one of its strongest determinants. This study aimed to examine the relationship between parenting style and social-emotional development among children aged 4-6 years at RA/TK Melati Humairah Simalingkar, Medan City, following a preliminary survey that identified several children with underdeveloped social-emotional behavior. A quantitative correlational-analytic design with a cross-sectional approach was applied to all 60 parents of registered children (total sampling) at RA/TK Melati Humairah Simalingkar during May-June 2026. Data were collected using the Parenting Style Questionnaire (PSQ) and a validated child social-emotional development questionnaire, then analyzed through univariate description and bivariate Chi-Square testing. The results showed that most parents (70.0%) applied a democratic parenting style, and more than half of the children (53.3%) demonstrated good social-emotional development. The Chi-Square test yielded χ² = 13.916 with p = 0.001 (p < 0.05), confirming a significant relationship between parenting style and children's social-emotional development, with democratic parenting associated with markedly better outcomes than authoritarian or permissive styles. These findings reinforce the importance of promoting balanced, warm, and communicative parenting practices to optimize early childhood social-emotional growth, while acknowledging the cross-sectional design as a limitation for establishing causality.

References

Ayu Mustika, D. M., & Pratama, L. R. (2025). Pola asuh orang tua dalam perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini di Desa Taman Asri. Anakta: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 3(2), 54–60. https://doi.org/10.35905/anakta.v3i2.11541

Azwi, A. I., Yenni, Y., & Vianis, O. (2022). Hubungan pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak yang menggunakan gadget pada anak usia dini. REAL in Nursing Journal, 5(1), 24–36. https://doi.org/10.32883/rnj.v5i1.1507

Baumrind, D. (1991). The influence of parenting style on adolescent competence and substance use. Journal of Early Adolescence, 11(1), 56–95. https://doi.org/10.1177/0272431691111004

Erikson, E. H. (1963). Childhood and society (2nd ed.). W. W. Norton & Company.

Fanny, S. D. (2023). Hubungan pola asuh dengan perkembangan emosional anak prasekolah usia 3–6 tahun. Sinar Jurnal Kebidanan, 5(2), 45–52. https://doi.org/10.30651/sinar.v5i1.18873

Firdausi, R., & Ulfa, N. (2022). Pola asuh orang tua terhadap perkembangan emosional anak usia dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 55–63. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2480

Hadiati, E., Sumardi, & Mulyadi, S. (2021). Pola asuh otoriter dalam perkembangan sosial emosional anak 4–5 tahun di RA Al-Ishlah. Early Childhood: Jurnal Pendidikan, 5(2). https://doi.org/10.35568/earlychildhood.v5i2.1326

Harahap, E. S., & Khadijah, K. (2026). Pengaruh pola asuh orang tua terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 2851–2863. https://doi.org/10.37985/murhum.v7i1.2341

Herliani, H. A., Febriyanti, F., & Atika, N. (2022). Perkembangan sosial emosional anak usia dini dalam penggunaan gadget di Desa Sembadak Kabupaten Ogan Ilir. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 13155–13162.

Karomah, Y. S., & Widiyono, A. (2022). Hubungan pola asuh orang tua terhadap kecerdasan emosi siswa. Jurkessutra: Jurnal Kesehatan Surya Nusantara, 8(1), 35–44.

Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2022). Pedoman pelaksanaan stimulasi, deteksi, dan intervensi dini tumbuh kembang anak. Kementerian Kesehatan RI.

Mayasari, A. T., Wasirah, S., Ati, P. D., Malinda, H., Khotipah, S., & Soresmi, S. (2021). Hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial emosional pada anak prasekolah. Journal of Current Health Sciences, 1(2), 63–68. https://doi.org/10.47679/jchs.202110

Nabila, P. A., Sukamti, N., & Usman, A. M. (2022). Hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial dan kemandirian fisik anak usia prasekolah 4–6 tahun di Taman Kanak-Kanak Wilayah Meruyung Kota Depok. MAHESA: Malahayati Health Student Journal, 2(2), 224–233. https://doi.org/10.33024/mahesa.v2i2.6000

Notoatmodjo, S. (2023). Metodologi penelitian kesehatan. Rineka Cipta.

Noviarti, N., & Putro, K. Z. (2026). Systematic literature review: Hubungan pola asuh keluarga dan perkembangan sosial-emosional anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(1), 545–554. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i1.8022

Putri, A. B. E., Badarussyamsi, B., & Yusria, Y. (2023). Pola asuh orangtua dalam perkembangan sosial emosional anak usia dini. Journal of Educational Research, 2(1), 99–114. https://doi.org/10.56436/jer.v2i1.220

Putri, P., Badarussyamsi, B., & Yusria, Y. (2023). Faktor-faktor yang memengaruhi pola asuh orang tua terhadap anak. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(1), 210–219.

Rahayu, P., & Sari, D. K. (2025). Pengaruh pola asuh terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Jurnal RA Unisri, 4(1), 18–27.

Rosyida, M., Lestari, I., & Widjanarko, M. (2026). Pola pengasuhan demokratis dan perkembangan emosional anak usia dini. Prosiding Seminar Nasional Psikologi dan Pendidikan Anak, 112–120.

Setiarsih, D., & Sari, R. (2021). Hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan sosial anak prasekolah usia 4–6 tahun. Indonesian Journal of Professional Nursing, 2(1), 61–66. https://doi.org/10.30587/ijpn.v2i1.3090

Sugiyono. (2017). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Syamsiyati, R. N., Nur Aini, S. I., & Subandji. (2024). Hubungan pola asuh orang tua pekerja dengan perkembangan sosial emosional anak usia 5–6 tahun di Desa Bolopleret Kecamatan Juwiring Kabupaten Klaten tahun 2023. ABNA Journal of Islamic Early Childhood Education, 5(1), 1–10. https://doi.org/10.22515/abna.v5i1.8924

Tsabita, C. A., Jayadinata, A. K., & Nikawanti, G. (2026). Analisis dampak pola asuh permisif terhadap perkembangan sosial emosional anak usia dini: Studi kasus. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 10(3), 1751–1759. https://doi.org/10.31004/obsesi.v10i3.8389

World Health Organization, & United Nations Children's Fund. (2023). Global report on children with developmental disabilities: From the margins to the mainstream. WHO.

Yulia, Y., & Prahesti, P. (2024). Hubungan pola asuh dengan perkembangan emosional anak usia dini. Jurnal RA Teratai, 3(2), 88–96.

Zahrotunnisa, A., Khotimah, N., Hasibuan, R., Kristanto, A., & Adhe, K. R. (2025). Pengaruh pola asuh demokratis terhadap perkembangan bahasa dan sosial emosional anak. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 301–312. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i2.1689